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Educación agrícola en línea: guía de pasantías y pasantías en empresas

Educación agrícola en línea: guía de pasantías y pasantías en empresas

Elementos básicos en la definición de un proyecto de integración con el mundo laboral.

Para planificar e implementar pasantías / iniciativas de pasantías en la escuela secundaria superior, deben existir condiciones de viabilidad
- dentro de la institución:
clima favorable de los diversos componentes para una conexión con el mundo del trabajo
coherencia con el Plan de oferta de formación
existencia de un equipo de diseño y gestión
- fuera de la institución:
clima favorable en el territorio para una conexión con el mundo escolar
disponibilidad del sistema empresarial.
El Director evalúa la existencia de las condiciones de viabilidad y, si son deficientes, promueve una serie de iniciativas destinadas a preparar los recursos necesarios.
Cada proyecto debe construirse de acuerdo con una estructura que tenga elementos comunes:
- la definición de los objetivos
- colocación en la ruta de entrenamiento
- la red de sujetos involucrados
- la definición de roles y funciones en la relación escuela-empresa
- aspectos gerenciales y organizacionales
- recursos financieros
El éxito del proyecto depende en gran medida de la capacidad de la escuela para construir un sistema de alianzas con diferentes temas institucionales de los cuales extraer recursos diferentes y específicos para integrarlos con aquellos que puede encontrar dentro de él.
De la definición del proyecto debe surgir la coherencia entre los objetivos establecidos y los recursos humanos y financieros disponibles. De hecho, no se debe subestimar la importancia de la estructura organizativa: para responder adecuadamente a las nuevas tareas a las que se llama la escuela, es necesario contar con recursos humanos con habilidades específicas y recursos instrumentales y estructurales adecuados.
Esta sección de la guía presenta los elementos básicos que cada escuela debe tener en cuenta al planificar intervenciones; para cada uno de los elementos, se subraya la relevancia para el proyecto y se proporcionan indicaciones útiles para que cada institución educativa pueda orientarse y tomar decisiones de acuerdo con su especificidad.

El establecimiento de metas

El propósito de todas las pasantías / pasantías es crear sinergias con el territorio para mejorar la calidad de la oferta de capacitación y facilitar la transición de los jóvenes de la escuela al mundo laboral.
Dentro de este objetivo, los objetivos deben establecerse, haciendo que los resultados esperados sean operacionalmente claros en términos de:

- promoción de actitudes, comportamientos y habilidades que se acostumbran al aprendizaje permanente,

- mejora de las habilidades técnicas profesionales,

- impacto en la calidad de la formación del sujeto según su empleabilidad.

Los beneficios que se derivan de estas experiencias deben identificarse no solo para el estudiante, sino también para la institución educativa y la empresa.

Beneficios que se derivan de pasantías / pasantías
- en la institución escolar:

  • agregan valor a la oferta formativa
  • le permite verificar las habilidades y destrezas desarrolladas en el plan de estudios
  • Contribuir a modificar / actualizar el sistema de oferta de formación.
  • favorecen la comparación y la competitividad con otras instituciones educativas
  • permitirle desarrollar relaciones con el sistema empresarial
  • Tomar conciencia de la necesidad de integración entre el sistema de educación y formación y el mundo del trabajo.

- a los jóvenes:

  • verificar los conocimientos, habilidades y competencias que posee
  • Conocer la empresa y los procesos de trabajo.
  • define o redefine tu vida y tu proyecto profesional
  • mejorar la autonomía en la resolución de problemas
  • enriquece tu currículum

- a las empresas:

  • Permiten saber cuáles son las habilidades y destrezas desarrolladas por los sistemas de educación / formación
  • crean las condiciones para conocer las características del potencial personal para ser contratado
  • son una herramienta para dar a conocer la empresa

Todas las experiencias se caracterizan por un valor formativo, orientativo y profesionalizador para el joven que es el protagonista, incluso si la curvatura dada a cada uno puede ser diferente: cada escuela en la fase de planificación debe definir el peso atribuido a los diferentes aspectos en función de su propio especificidad y resultados de capacitación que pretende lograr.

Las prácticas / experiencias de pasantías representan una oportunidad para que los estudiantes:

VALOR EDUCATIVO:

  • desarrollar habilidades comunicativas, relacionales y organizativas
  • mejorar las habilidades de resolución de problemas y responsabilidad
  • desarrollar un enfoque sistémico para la complejidad de la lectura
  • facilitar la flexibilidad para responder a tensiones externas
  • Revisar el camino de capacitación llevado a cabo a la luz de la experiencia laboral al reforzar la motivación para aprender
  • colocarte en una perspectiva de aprendizaje continuo

VALOR ORIENTATIVO:

  • probarse a sí mismo y adquirir nuevos elementos de información sobre uno mismo personal en un nuevo contexto de relaciones
  • Conozca las figuras profesionales de referencia y compárelas con sus expectativas
  • formular hipótesis para la construcción de la vida y el proyecto profesional
  • expresar sus habilidades
  • resalta tus fortalezas y debilidades

VALOR DE PROFESIONALIZACIÓN:

  • Adquirir nuevos elementos de profesionalismo específico en términos de conocimiento, habilidades, actitudes que se injertan en los adquiridos en el camino escolar
  • practicar el trabajo en equipo
  • vivir con anticipación roles laborales que se llevarán a cabo en un momento posterior (socialización anticipada)
  • Adquirir, a través del contacto con la realidad, una mayor conciencia de los problemas del trabajo (contexto regulatorio, procesos de producción, tecnologías) para fomentar una inserción positiva en la vida activa.

La colocación de la experiencia en la ruta de entrenamiento.

Un aspecto problemático de la organización de una pasantía / pasantía se refiere a cómo ubicarla dentro de los cursos escolares que no proporcionan institucionalmente este tipo de actividad.
Para los Institutos Profesionales, el problema no surge, ya que las experiencias de pasantías / pasantías son sistemáticas e involucran a todos los estudiantes de las clases en cuestión. Por otro lado, parece muy sentido en las otras órdenes de la escuela secundaria superior para las cuales el tipo de colocación depende de varios factores como:

  • los valores atribuidos a la intervención;

Dado que los valores pueden ser de carácter indicativo, formativo o profesional, el momento de inserción durante el período de cinco años y durante el año está condicionado. La elección, por lo tanto, pertenece al Instituto y, en particular, al Consejo de Clase, que tendrá que tener en cuenta varios factores: de hecho, el proyecto de alternancia entre el trabajo escolar y la pasantía / pasantía en la empresa, incluye otras actividades preparatorias en forma de reuniones, seminarios, debates, visitas guiadas en las que pueden participar todos los alumnos de las clases involucradas y solo en determinados momentos del año.

  • condiciones de viabilidad internas y externas;

El primero se relaciona con la disponibilidad financiera y la de los estudiantes, así como de sus familias, para comprometerse incluso en períodos que no son estrictamente escolares. Estos últimos están conectados a la cantidad de plazas disponibles, es decir, a la sensibilidad mostrada por las empresas locales. Más allá de situaciones particularmente felices y, en realidad, bastante raras, sucede que no podemos satisfacer todas las preguntas: el problema surge tanto de identificar los criterios de selección como de hacer que la selección intente dar a ambas operaciones la máxima transparencia y para adquirir el máximo intercambio.

  • la capacidad de la escuela para administrar sus espacios autónomos;

La legislación de autonomía permite la integración de actividades de integración escuela-trabajo en el curso de capacitación sin la necesidad de autorizaciones específicas. Sin embargo, esto implica una programación adecuada y rigurosa a través de la cual conciliar las necesidades de las empresas y los estudiantes con los tiempos y ritmos requeridos por los cursos curriculares.

Por lo tanto, cada escuela deberá planificar las diferentes intervenciones y colocarlas en la ruta de capacitación, distribuyéndolas de acuerdo con una lógica de equidad, graduación, coherencia con los objetivos definidos en su Plan de oferta de capacitación y de acuerdo con todos los componentes de la escuela.

La red de sujetos involucrados

Cada proyecto de pasantía nació y se desarrolló dentro de una red de múltiples sujetos que aportan diferentes contribuciones de acuerdo con sus especificidades. Para que la escuela identifique a los interlocutores correctos de vez en cuando, es necesario que tenga claridad sobre las habilidades institucionales de cada uno para definir con precisión los compromisos que se deben hacer. De hecho, algunos sujetos desempeñan un papel limitado a los aspectos preparatorios y organizativos, otros participan directamente en el desarrollo y la implementación del proyecto en su conjunto.
Después de identificar a los socios, la institución educativa tendrá que llegar a la definición de un acuerdo de cooperación que regule las relaciones, defina los roles y funciones que desempeñan los sujetos involucrados.
Dependiendo del tema con el que interactúe y de los tipos de prácticas / pasantías que tenga la intención de llevar a cabo, se pueden usar diferentes herramientas (memorandos de entendimiento, convenciones, acuerdos, etc.). Cualquiera que sea la herramienta utilizada, es necesario verificar que contiene todos los elementos útiles para aclarar los derechos / deberes mutuos para proteger a las partes involucradas y garantizar el logro de resultados.
En particular, en el documento que regula la relación entre la escuela y las empresas / entidades, se definirá claramente lo siguiente:

  • el objeto
  • la estructura del proyecto
  • los compromisos que todos asumen
  • la duración de la pasantía / pasantía

Será una parte integral del documento en sí:

  • El proyecto de capacitación que contiene el nombre del alumno y los tutores.
  • Los objetivos y métodos para llevar a cabo la pasantía / etapa
  • el tiempo pasado en la empresa
  • Las estructuras corporativas (oficinas, departamentos) donde se realizarán las prácticas.
  • Los detalles de identificación de las compañías de seguros.

Este documento debe estar firmado por el gerente de la escuela, el gerente de la compañía y el joven aprendiz.

La definición de roles y funciones en la relación escuela-empresa.

En el proceso de aprendizaje, que tiene lugar en una situación laboral, hay tres protagonistas involucrados: Estudiante, Escuela, Empresa / Cuerpo. Los tres deben compartir los objetivos y el contenido de la experiencia. La escuela y la empresa también deben garantizar el mantenimiento de este intercambio, así como la visibilidad de la coherencia del proyecto general, incluso dentro de diferentes contextos de trabajo. Por lo tanto, será necesario controlar constantemente los aspectos organizativos y estructurales, los materiales didácticos, las condiciones de trabajo, las estructuras, también para proceder con cualquier intervención correctiva en curso.
Tanto en la escuela como en el negocio, hay dos roles que se colocan en dos niveles de responsabilidad:

  • por un lado, el gerente de la escuela y el gerente de la compañía, que son garantes de la realización de la experiencia en su conjunto en el sentido de que definen convenciones e instrumentos para la protección y prevención de riesgos;
  • Por otro lado, el tutor de la escuela y el tutor de la empresa, garantes del éxito del curso de formación de los estudiantes individuales.

La definición de roles y funciones en la relación escuela-empresa.


DIRECTOR

- es responsable del proyecto de pasantía en su conjunto

- identifica y nombra al tutor de la escuela

- se encarga de las relaciones con sujetos externos

- firma convenios, acuerdos de cooperación, contratos

TUTOR ESCOLAR

- define el programa de pasantías con el tutor de la empresa;

- firma el proyecto de formación

- tiene una función de interfaz entre el interno y el contexto empresarial

- verifica periódicamente con el tutor de la empresa y el interno el progreso del programa acordado;

- recoge la documentación

- evaluar los resultados de la pasantía

GERENTE DE LA COMPAÑÍA

- organiza los métodos de colaboración con la escuela

- comparte los objetivos y responsabilidades del proyecto de pasantía

- firma acuerdos con la escuela

- identifica y asigna el tutor de la empresa

TUTOR DE EMPRESA

- acuerda el programa de pasantías con el tutor de la escuela;

- firma el proyecto de formación

- favorece la inserción del interno en el contexto de la empresa

- estimula el conocimiento de la organización de la empresa y sus procesos de producción.

- Asignar tareas específicas, explicando los resultados y los tiempos esperados para la ejecución.

- detecta periódicamente el progreso del programa con el tutor de la escuela y el interno

- define los resultados de la pasantía

STAGISTA

- comparte los objetivos y el contenido del proyecto de capacitación de pasantías del cual es responsable conjuntamente

- firma el proyecto de formación

- evaluar los resultados de la pasantía

Aspectos de seguros

El problema de la "seguridad" con referencia a los jóvenes en el escenario / prácticas incluye:

  • la seguridad de la "persona" del interno
  • la seguridad de los "activos", es decir, de las cosas relacionadas con este tema en relación con la situación y la actividad
  • la garantía por cualquier daño a "terceros", causado durante el período de permanencia en la empresa.

La solución de los diferentes aspectos del problema debe buscarse mediante un uso adecuado del instrumento de seguro, que permita la transferencia del "riesgo" al asegurador y garantice una compensación por el daño dentro de los límites acordados contractualmente.
Los riesgos de accidentes, inherentes a la colocación en la empresa, se incluyen en el régimen de seguro social previsto para accidentes laborales y enfermedades profesionales. (DPR n. 156 de 9.04.99 publicado en el Boletín Oficial de 3.6.99. N.128)
Se recuerda la existencia de la obligación de comunicar los nombres de los aprendices a la Inspección del Trabajo. Esta obligación normalmente la cumple la empresa, pero si esto no lo proporciona, la escuela puede reemplazarla.

En particular, para las tres áreas identificadas, se pueden prever diferentes coberturas de seguro:

SEGURIDAD PERSONAL
Se utiliza una política de "accidente" de cobertura global.
Los formularios de cobertura de seguro para eventos de emergencia también se pueden activar

SEGURIDAD DE ACTIVOS
La seguridad de los "bienes", es decir, de los objetos del alumno (equipaje, cualquier equipo) se implementa con cobertura de seguro para "pérdida y robo de equipaje" que se otorga como un paquete único. (en el caso de prácticas externas)
Aunque es una cobertura de identidad modesta, sigue siendo relevante para la protección de la posición del interno.

RESPONSABILIDAD CIVIL
La garantía debe cubrir los daños causados ​​accidentalmente a terceros por el interno.
La cobertura del seguro también incluye hechos gravemente negligentes, pero excluye los daños resultantes de mala conducta intencional.
La garantía se otorga en relación con un techo que establece la exposición máxima de la aseguradora para cada accidente.

Aspectos de gestión y organización.

La implementación de pasantías / proyectos de pasantías requiere una estructura organizacional específica con personal preparado expresamente para llevar a cabo las tareas relacionadas y garantizar resultados en términos de eficiencia y efectividad.
Al planificar los recursos, es aconsejable identificar a las personas involucradas en el proyecto en el aspecto de capacitación, organización y gestión, y disminuir su desempeño para cada función. De esta forma, se crea un organigrama que también es útil para pronosticar los costos, que incluye:

  • el director o su delegado
  • el coordinador del proyecto
  • expertos / entrenadores
  • el Director de Servicios Generales y Administrativos
  • El personal de ATA.

Sin embargo, la composición del grupo de trabajo será flexible y debe incluir todas las habilidades necesarias para una gestión eficaz del proyecto. El grupo de trabajo podrá identificar un grupo de proyecto, que incluirá al director de la escuela, en particular a maestros bien capacitados y con experiencia del mundo corporativo, a quienes se les confiará la planificación técnica y de capacitación de la intervención.
Dado que la pasantía se configura como una experiencia caracterizada por una orientación y un valor profesionalizador, es necesario que tenga una duración de tiempo suficiente para permitir al alumno aprender de forma independiente el conocimiento extraído de un contexto complejo, para comprender la realidad en la que se inserta, para adquirir habilidades específicas, aunque no particularmente especializadas.
El instituto también debe definir los criterios para identificar, encontrar y seleccionar las posibles empresas para realizar pasantías. De hecho, el lugar, hogar de la experiencia laboral para una persona joven aún incluida en la ruta de capacitación, debe elegirse con gran atención y con la conciencia de que el clima de la empresa, el grado de apertura y disponibilidad para acoger puede ser un elemento de éxito o no. para la experiencia de capacitación, ya que afecta la idea de trabajo que el joven está capacitado.

El equipo de gestión del proyecto.


Director de la escuela o su delegado

  • Define los acuerdos de colaboración.
  • Gestiona las relaciones con los organismos institucionales de referencia.
  • Seleccione el grupo de gestión del proyecto.
  • Define los procedimientos para la gestión financiera del proyecto.
  • Durante la fase de planificación, evalúa el plan de las actividades propuestas.
  • Verificar operaciones de informes financieros
  • Analizar y evaluar los resultados de capacitación del proyecto.
  • Define estrategias para la difusión de resultados.

Coordinador

  • Planificar y organizar las diferentes actividades.
  • Coordina y apoya al personal.
  • Verifique la evolución del proyecto tanto en el lado de la capacitación como en el de la organización.
  • Comprueba la exactitud de las actividades de capacitación y los procedimientos de presentación de informes.
  • Adquiere los datos del proyecto.
  • Elaborar el informe didáctico final.
  • Colaborar en la difusión de resultados.

Expertos / formadores

  • Diseñan los módulos de acuerdo con los objetivos del proyecto.
  • Entregan los formularios
  • Ellos evalúan los resultados
  • Interactúan con el coordinador.
  • Organizan, revisan y documentan las actividades del proyecto.

Director de servicios generales y administrativa

  • Continúa con la redacción del plan financiero.
  • Prepara órdenes de pago
  • Verifica tus gastos
  • Proceder a la redacción del informe final.
  • Interactúa con el Project Manager

Personal de ATA

  • Realiza operaciones secretariales.
  • Se ocupa de la logística de las intervenciones que tienen lugar dentro del instituto.

Recursos financieros

Al definir un proyecto de pasantía / pasantía no es suficiente planificar y prever las actividades en las que se organiza; También es necesario pronosticar los costos, identificar las fuentes de financiamiento y definir los métodos de gestión financiera.
Al definir el plan de costos, es útil prever la asignación de partidas de gastos en relación con las fuentes de financiamiento, por lo tanto, teniendo en cuenta las restricciones que imponen.
En particular, los costos relacionados con el uso del personal necesario para la gestión del proyecto deben definirse teniendo en cuenta los siguientes elementos:

  • tipo de personal involucrado
  • funciones realizadas y tareas asignadas

La remuneración del personal debe realizarse de conformidad con el límite de los honorarios previstos por la legislación sobre la base de la cual se financia el proyecto.
En cualquier caso, debe garantizarse la documentación apropiada de los ingresos y gastos, que será una parte integral de la presentación de informes, un elemento de transparencia hacia todas las partes involucradas en el proyecto.
El análisis del informe también constituye la base para una planificación adecuada de experiencias futuras similares y, para proyectos con financiamiento externo, también la condición para obtener la asignación de fondos.
los los artículos de gastos pueden ser:

  • actividades de planificación, verificación y evaluación (donde pueden financiarse)
  • enseñanza por personal interno y externo
  • actividades de tutoría
  • consumibles
  • producción de materiales didácticos (donde puedan ser financiados)
  • reembolso de gastos de pasantes (comida, alojamiento, transporte)
  • seguro
  • actividades de apoyo (personal de ATA)

Fuentes de financiamiento

- Fondos ordinarios del presupuesto del Instituto
- Financiación extraordinaria del Ministerio de Educación.
- Fuentes externas: Regiones, Autoridades locales, Asociaciones de categoría, Empresas privadas, E.U.
- Contribuciones familiares


Vídeo: Madrugada Rural 189 (Diciembre 2021).